Mi confrontación con la docencia.

“La persona humana no solo tiene que hacer cosas, sino sobre todo tiene que hacerse a sí misma”, esta frase de Emmanuel de Mounier me pareció lo más adecuado para presentar este trabajo, que es una síntesis de las reflexiones que se hicieron en el módulo 1 de la especialidad, en este narro cómo hice mi historia dentro de la docencia, una historia que he compartido con muchas generaciones de quienes yo también he sido parte de su historia.

 Vengo de una familia muy tradicional, por lo que hubo cierta resistencia a impulsar el estudio en las mujeres, al inclinarme  por la carrera de Profesora se me dio todo el apoyo y egrese como Profesora de primaria, nivel en el que me desempeñe por 8 años, tiempo en el que incursione  en un medio urbano y rural,  en una matrícula pública y privada, en preescolar y primaria (todos los grados).En ese entonces también ingrese a la Normal Superior No. 1 del Estado de México, en la especialidad de Ciencias Sociales, curso intensivo (horario sabatino de  7 AM a 8:30 PM y vacaciones mismo horario) con un Plan de estudios de 6 años para obtener el grado de licenciatura.

Egrese en el año 90, en el que me incorpore a un CBT, sin embargo no en el área de Ciencias Sociales, sino como orientadora, ¿por qué? No había vacantes del  área que solicitaba y si una de orientación,  como anhelaba cambiar de nivel y de escuela, acepte.

¿Cómo me fue ese primer año en el nivel medio superior? (esa fue mi confrontación) quiero compartir que siempre he tenido la buena fortuna de trabajar con gente sin egoísmos, sin ningún malestar docente, de quienes aprendí muchas cosas, así me fui haciendo de experiencia, pero también a través de cursos, congresos, diplomados, etc. del área de orientación me fui haciendo de herramientas, ¿era eso suficiente para llevar a cabo una orientación educativa de calidad? ¿Estaba satisfecha de los resultados? por supuesto que no y es que me atrevo a decir que aquel que llega a la práctica de la orientación educativa tiene una confrontación, y es que la teoría se confronta con la práctica, inicia un aprendizaje por ensayo y error.

 Posteriormente el CBT se transformó en Preparatoria, que es donde actualmente me desempeño y en donde he consolidado mi identidad docente de orientación, sin estar nunca satisfecha, totalmente, de mis resultados.

Allí he obtenido  enormes satisfacciones, por ejemplo: egresados que ahora son profesionistas exitosos, con quienes sigo en comunicación, a pesar del tiempo, la distancia y sus ocupaciones, algunos han regresado a agradecer el que les haya apoyado  en su elección de carrera, madres de familia que me han hecho sentir su afecto por el trabajo que he desempeñado con sus hijos.

Pero también está el otro lado de la  moneda, las situaciones de insatisfacción que se dan cuando algún estudiante llega a ser una estadística de deserción escolar, cuando alguna chica se embaraza y no estaba en su proyecto de vida, en ese momento baja mi autoestima, creo que me involucro demasiado en las cuestiones de los estudiantes y es que hay ocasiones que me traigo sus problemas a la casa y  los míos pasan a segundo plano.

El maestro de humanidad es aquel que apoya a sus estudiantes de forma integral, que da lo mejor de sí, y que cada día vive una aventura. . . la aventura de ser maestro.

A lo largo de lo que ha sido la especialidad de PROFORDEMS he ido aprendiendo muchos aspectos teóricos, que en lo posible he tratado de llevarlos a la práctica, principalmente sobre planeación y evaluación y, actualmente, el uso de las TIC, estoy consciente  de que me falta mucho por aprender, lo cual seguiré haciendo siempre, porque  estoy envejeciendo físicamente, cosa que no quiero que suceda tan pronto con mi cerebro.